该如何拯救“男孩危机”?

据报道，进入21世纪以来，我国女生通过高考成为普通高校学生的比例持续攀升。据统计，女生占全部录取学生的比例，1999年为40%，2007年达到53%，2013年则达到55%。“状元郎”向“状元花”转变的趋势也已凸显：1999-2008年间，高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%。

笔者在农村教了三十多年书，早在上世纪八十年代，班上总体还是“男强女弱”，初一期考的后十名男女各半，中间部分女生多于男生，而前十名则是男生远超女生的；到了九十年代，女生成绩有所提高，但男生仍然处于领先地位。2000年以后，男生的成绩每况愈下，一届不如一届——若是哪个班偶然冒出一两个“男尖子生”，那简直可以被视为“上帝的恩赐”。

从当今教育的整体状况来看，学习上“女强男弱”已经是常态。究其原因，语言表达能力较差，语文和英语成绩严重滞后，让男生们很难在目前的学业水平考试中抢占有利地位。而且，在这个信息开放、网络发达、游戏盛行的时代，男性天生的冒险精神和强烈的好奇心把他们引入网络这个无限广阔、奇妙无比的世界……而女孩子因为胆小、听话，受到的影响相对小得多。此涨彼消，男孩子的学业表现不如女孩子。

此外，当今教育缺少必要的惩戒也是“阴盛阳衰”的重要原因。近年来，中小学普遍提倡赏识教育、激励教育，认为好孩子是“夸”出来的。“惩戒教育”日渐淡出人们的视线，甚至到了谈“罚”色变的地步。众所周知，教育需要惩戒，自古亦然。“子不教，父之过；教不严，师之惰”，古代先生手里的一把戒尺，打掉了多少懒惰、任性、刁钻、无赖。对于男孩子的健康成长来说，不能只有赏识、激励，没有惩戒。

拯救“男孩危机”既要从课程上改变考评体系对女孩有利的问题，也要加强惩戒力度，让男孩子在阳光、大气、正气的环境中自由、快乐、健康地成长。