南京中考报名开始 仍是考后估分填志愿

2010年南京中考政策稳中有变!据权威人士透露，2010年南京中考总分不变，仍为740分。今年中考仍采取考后估分填志愿的方式。不过今年中考政策的一个重要变化是将增加指标生学校，预计13中、29中两所热点学校今年正式开招指标生!记者昨从南京市招办获悉，南京2010年中考报名即将启动，今年中招办法、中考招生学校、招生计划和有关中招信息将统一刊登在5月中旬出版的《2010年中考指南》中。

13中、29中将开招指标生

今年南京将增加热点高中的指标生学校!记者昨天获悉，今年南京中考招生政策保持平稳，不过指标生学校将有所增加，南京13中和29中凭借近几年快速提升的办学质量而跻身至南京热点高中第一梯队，有望2010年正式开招指标生。

一位家长告诉记者，自己的孩子在班级成绩名列前茅，如果学校有指标生，他会给孩子先填13中的指标生，然后在第一志愿还填13中。指标生是提前录取，对孩子来说是多一次录取的机会。

今年仍是考后估分填志愿

如果13中和29中也开始招指标生，那可能会有更多成绩不错的学生可以通过这种稳妥的方式进入这两所热点高中，而这样也可能对其他学校的生源产生影响。一位不愿透露姓名的四星级高中校长表示。

据了解，目前南京城区的指标生招生学校为南师附中、金陵中学、南京一中、中华中学，指标生占招生计划的比例是50%。南京市热点高中指标生的录取顺序为先指标生后统招生。凡符合报考资格的本市应届初中毕业生，均可在提前批次内填报指标生志愿。南京市招办会按考生志愿和分配到所在初中校的指标，依据中考成绩从高分到低分依次录取。如果13中和29中开招指标生，那热点高中的生源将更加广泛，有些分数不算太高但在学校排名很前的学生将可以通过指标生进入热点高中。

记者了解到，今年中招录取仍旧会采取考后估分填志愿的方式。虽然考后估分填志愿有一定的弊端，但政策的调整需要进行多方调研。而增加指标生学校，在一定程度上也能对高分落榜现象有所抑制。有关人士表示。

中招计划5月公布

记者昨从南京市招办获悉，南京2010年初中毕业生学业考试暨高中阶段学校招生报名工作即将开展，报名时间为3月7日至9日，由各区县招生办负责办理本区县考生的报名手续。

据悉，2010年初中毕业生学业考试将采取毕业水平考试与升学考试两考合一的方式，学业考试报名与高中阶段学校招生报名结合进行。报名对象为：具有本市户口的初二、初三年级在校生(含在外市就读并拟回宁升学的学生);在本市初二、初三年级就读的外来务工人员子女;具有本市户口并有报考高中阶段学校要求的往届初中毕业生。凡具有市区户口并在市区就读的学生，均可通过就读学校集体报名。具有市区户口并在外市或两县就读的学生，如回市区升学，应凭就读学校证明回户口所在地的区招生办报名。往届初中毕业生应凭毕业证书和户口本到户口所在地的区县招生办报名，年龄原则上限在18周岁以内(1992年9月1日以后出生)。外来务工人员子女如在南京市继续升学，应在南京市就读的初中学校报名、填报志愿，录取政策与所在区县的南京籍考生相同。

另悉，本次报名工作结束后，南京市招生办将于4月初与南京市卫生局共同组织本市的应届初三年级学生和有报考高中阶段学校要求的本市户口往届初中毕业生进行体检工作。今年中招办法、中考招生学校、招生计划和有关中招信息将统一刊登在5月中旬出版的《2010年中考指南》中。

王璟

复习最易犯的3大类错误

如何提高第一轮复习的质量，本报特邀南京市白下区教师进修学校副校长丁玉祥把脉2010年中考命题趋势，教你如何通过优化复习方法，提高复习效果。

基础不牢屡做屡错

不少考生对各学科的一轮复习无计划，复习效率偏低，因为很多内容是学习过的，存在上课不想听、只看不写、只想不做等眼高手低的不良复习习惯。一些考生对于各学科的基本概念掌握不扎实，相近概念混淆不清，不能正确理解和熟练运用，导致一些模拟练习或考试基础题得不到应该得的分。另外，有些考生对一些基础知识的梳理能力不强，缺少梳理和归纳知识的基本方法，导致基础不牢。

不少考生由于复习任务重，往往不太重视每次练习或阶段性测试的错题的整理，错题归类不及时，更不注意解题后反思，出现屡做屡错，讲过还错的现象。一些考生的复习作业、试卷有时因为分配时间不合理，或者教师的作业量过大，导致作业经常完成不了或完成不及时。建议做复习作业和试卷可以采取少、先原则和轮换原则，复习科目作业少的优先完成，另外每门作业一般至多30分钟。做了30分钟未做完，则先做下一门。

三成学生审题丢分

审题不细：从以往备考的经验看，中考因审题不细而丢分的占30%以上。很多考生平时复习时，因为求速度，而忽视了准确度，在解题过程中因为求快而不能根据需要提取有用的信息，或忽视题目的隐含条件，出现易看错、读错、答错、写错、算错等情况，导致丢分。

比如语文学科，有些考生拿到文章，草草读一遍，甚至有的文章没读完，就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题片面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。建议一轮复习时，在综合题训练中，采取先读题再做题的方式，通过一定时间的训练，逐步提高审题能力。

计算能力薄弱：很多考生由于平时怕费事，很多演算类的试题不愿计算到底，不能计算完整，或计算结果出错。有的爱用计算器进行替代，自己动笔算的主动性不够。平时尽管解题不少，由于缺乏有质量的训练，计算能力不高，很多计算题有计算过程，会做却不能得分，主要是因结果不准确而失分。

答题缺乏规范：复习课中，一些练习或模拟试卷的答题不规范，经常失分，未能做到有求必应、有问必答。比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理地写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分。另外，数学、物理学科的作图不够清晰明了，书写潦草，发现错误订正拖拉等等，不能实现该得的一分不能少，能得的一分不能丢。

多看新闻多动手

由于考生初三备考任务重，缺少接触社会的时间，也很难有时间看报或看新闻，由于考生学习环境的单一性，导致考生某种程度上缺乏对生活中的社会现象或自然现象、社会热点问题关注，导致在作文、政治、物理、化学等学科与社会热点紧密联系试题上丢分。实验操作缺乏：由于考生更多的在进行纸笔复习，能进行动手实验的次数少，所以实验基本仪器的操作缺乏一定的训练，经常停留在试卷上做实验、背实验的现象。2010年中考物理、化学还要进行实验考查，因此，要注意利用复习课或课外自主学习时间多到实验室进行操作训练。

如何优化复习计划

别忽视教材中的插图

因为今年全省实施规范办学的意见后，各中学不再进行节假日的补课，与去年比，复习时间上要至少少了半个月时间，因此考生自己的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整。学会智慧的复习，不是靠拼体力和耗时间来提高复习效果。

中考一轮复习非常强调基础知识的自主梳理和归纳。由于一轮复习不是单纯的第一遍复习，也不是基础知识的单纯记忆，要坚持依纲扣本，理清考点，加强基础知识薄弱部分的梳理，查漏补缺。

一般注重知识的重组和内在联系，要求考生注意把握考点本身的基本含义及主要内容，做到基本概念熟悉在心，具体内容理解记忆，不断温故知新。知识梳理一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。

基础知识理解透彻，才能记得牢。对一些易混淆的概念，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱。考生对于基础知识的复习(概念、规律)要坚持以教材为本，以《中考指导书》为纲，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节;要挖掘教材，注意细节;要重视教材中插图、表格和图表的研究。比如物理或化学学科的基础知识的复习，要重视教材内容的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理、化学意义以及其中蕴藏的学科知识与基本规律。

强化实验故障分析与排除

中考物理、化学等理科历来将实验技能与科学探究活动的考查作为重点。各地中考理科试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。

在一轮复习中，要加强典型的实用性实验训练。这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能，体验学科知识的实际应用，还能提高复习应考的兴趣。一轮复习中要切实掌握实验题的类型及要求是解答物理、化学实验题的关键。要重视每一个课本实验。

考生要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中出现的非预期现象，重点做好以下实验环节的复习。

比如：重视小实验、小制作蕴含的物理原理，强化实验方案的基本设计，关注实验操作的基本细节 ，留意实验现象的细节特征 ，提高实验探究结论推理能力 ，注意实验图像数据分析与处理，强化实验故障的分析与排除，重视基本仪器的使用与操作。

最多一门配1-2本参考书

目前，市场上的中考复习资料很多，质量也是参差不齐，没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。

近年来，中考命题总体上仍遵循保持稳定，重视基础，贴近生活的命题方向。中考一轮基础知识的复习(概念、规律)要以教材为本。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要抓纲务本。

抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用;务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。挖掘教材，注意细节。建议中考复习一般一门学科配置1～2本综合性中考复习用书就足够了，以《中考指导说明》为基础，再辅以其他精选的材料(如中考试题分类汇编)，做到择其精者而用之，坚持举一反三，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，决不能舍本逐末。