以身立教育英才 为人师表求真知---全国优秀教师孟庆春教授

在孟庆春教授获得全国优秀教师之后，大学生记者团学生记者梁帅、黄萍对他进行了采访。

喜教教人之人 乐育育人之才

孟庆春教授说：我有一种强烈的使命感，觉得教好书是教师的天职。面对求知若渴的青年学子，一个教师没有理由不全神贯注地上好每一堂课。为了更好地教书育人，他在课上课下认真、耐心地回答学生提出的问题，采用以事证理的方式，解决他们对一些理论问题的模糊认识。孟教授把课程的基本理论分层次地灌输给学生，使学生获得启发。

在学校的号召下，他带领德育室主任、教师在北京监狱建立了思想政治教育基地，使学校的思政课有了育人的载体。在校内课外兼职中培育学生、青年教师成长。他是我校唯一的理论社团求真学会的主要指导老师，曾多次为社团成员进行理论讲座，让同学们受益匪浅。此外，在对该社团进行理论指导的同时，他还经常与社团负责同学研究社团建设等问题。2005年求真学会被评为北京市大学生社会实践优秀理论社团。他还为学校奥运志愿者培训班讲授了中国传统文化研究中的几个问题，帮助志愿者了解中国文化。

近几年，他先后担任了青年教师胡虹霞、李益波、戴圆、郧在庭、张琳的教学导师。这5名青年教师先后独立开课，课堂教学效果均获得优良以上的成绩。其中，三名青年教师先后考上北师大、首师大在读博士。在他的带领和组织下，社科部已经形成了学历、职称结构合理的教学梯队，适应调整后的思政课建设和发展的需要。

总之，他所具有的高水平教学、可尊敬的师德风范，赢得了本科生、研究生、青年教师的崇敬与信赖。

理论研究收硕果 教学改革获发展

孟庆春教授的主要研究方向为毛泽东统一战线理论与实践，国共合作统战形式与特点和中共领袖管理思想与艺术。其中有很多学术观点被所发刊物认同并被学术报刊摘编或转载。例如：认为中国共产党在西湖会议上接受党内合作政策，并非完全屈从共产国际及其代表压力的结果，而是中国共产党人当时已具有党内联合的思想准备和理论准备；认为毛泽东、朱德接受和执行中央九月来信，并非屈于中央压力的结果，而是与他们开辟农村包围城市的主张相吻合等。

此外，为不断提升教育教学水平，他紧密结合教学内容撰写著作、学术论文。目前，他已出版著作、发表学术论文226篇/部（著述820余万字）。其教育教学创造性成果不断，引起京内外思政课教育者关注。他主持完成和正在进行的教育部十五重点教改课题子题、北京市教委、教工委、市党建会《职业学校马克思主义理论课教法研究》《首都高校思政课教学改革中的误区与解决路径研究》有12项。近来他在核心刊物独立发表9篇教改教研论文，北京农学院、北京工商大学、中国农大、沈阳师大等学校纷纷学他的教改经验。

为提高学校思政课教育教学的实效性，他在教学实践中积极探索新的教学方式、方法。如他探索并实施的毛泽东思想与邓小平理论交叉讲授教学法邓小平理论和三个代表重要思想的整合教学法思政课与人文教育融合的教学法等，明显地提高了教学质量。他把这些教学法总结后，发表在《北京教育》《中国教育改革》等核心刊物上。他还主持了教育部教改课题《职业技术类院校马克思主义理论课教学方法创新研究》、主持了北京市教委教改课题《北京印刷学院思政课实践教学模式探索》、主持北京市教工委课题《马克思主义理论课融入人文知识教育探索》等，以解决教育教学过程中的新问题。

团队协作促进步 薪火相传创佳绩

为了进一步强化教育教学，建设一支政治坚定、品德高尚、知识渊博、爱岗敬业，团结向上、持续发展的师资队伍，以及为我国的印刷出版业培养政治素质过得硬的建设者和接班人，他又带领了一个教学团队马克思主义中国化公共课程教学团队，该团队于2009年被评为北京市优秀教学团队。

团队以以学生为本，传马列薪火塑高尚人格，即通过讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程，教书、教人、教心，促进大学生对马克思主义中国化理论与实践的真学、真懂、真信、真用，使他们成为我国印刷出版业优秀的建设者和接班人，成为青年马克思主义者为教学理念。

为了取得更好的发展，教学团队还制定如下今后具体的建设计划：1．整体教学质量评估达到优秀，居于北京同类高校先进水平。2．最少建成一门校级精品课，做好特色理论三进工作。3．继续进行教学改革和课程建设，增加学生感官的实践教学环节。4．进一步优化团队结构和素质，加强团队成员的培养提高。5．以科研促进课程教学水平提高，建设期满结出丰硕的研究成果。6．继续推进教学手段现代化的改革，提高教学效果和学生学习兴趣。同时团队还制订了两条切实切可行的改革措施：1．为了提高课堂教学吸引力、感染力和说服力，在教学实践中实施马克思主义中国化教学融入人文知识教育的教学法。2．讲授《邓小平理论和三个代表重要思想概论》，采取创新性改革措施整合教学。

在三十余年的教育工作中，孟庆春教授兢兢业业，严格律己，在教学实践中使自己成为培秧育苗的沃土。